学校2012年入选教育部第一批教育信息化试点单位后，率先在信息类专业将工程教育认证理念和信息技术深度融合，促进工程教育专业认证标准实施作为重要试点内容进行研究、应用与推广。2017年教育部科技司专家组现场验收获评优秀，核心成果“应用网络学习空间促进工程教育专业认证标准实施”入选教育部科技司“教育信息化优秀案例集（2017）”。几年来，学校以激发信息类专业教师的创新创造能力为起点，深度融合“以学生为中心，产出为导向，持续改进”的OBE工程教育认证理念，以及网络空间、贝叶斯心理测量模型、区块链等信息技术，推动提升学生复杂工程问题解决能力的教育教学研究与实践，形成了卓有成效的“1133工程教育培养质量体系”，创新学生学习成果证据、评价和信任机制，为学分认定、消除学习边界、个性化培养等提供了质量保障。全校计算机科学与技术、自动化、通信工程等6个专业分别通过工程教育专业认证，成果得到了应用与验证。本成果 6 位完成人近 5 年主持省部级以 上教改项目 11 项，发表教改论文 21 篇，授权发明专利 1 项，软件著作权 2 项。

　　深度融合信息技术形成开放、自动、可靠的的“1133工程教育培养质量体系”：即“一个目标”、“一个理念”、“三个机制”、“三个措施”。

　　“一个目标”：以提高工程教育人才培养质量为目标；

　　“一个理念”： “以学生为中心，产出为导向，持续改进”的OBE工程认证理念；

　　“三个机制”：学习成果信用机制；学习过程的记录机制；工程教育评价机制；

　　“三个措施”：信息化硬件保障措施；信息化教学激励措施；持续改进责任人措施。

　　解决的教学问题：

　　 (1) 如何解决工程专业认证标准和教育教学实施“两张皮”的问题，从而培养学生解决复杂工程问题的能力；

　　 (2) 如何建立基于学生学习结果的持续改进机制；

　　(3) 如何解决学生学习成果的社会信任问题；

　　(4) 如何解决教育信息技术与教学理念有机融合问题。